注重发展学生的主体性，是20世纪以来国际教育改革与发展的总体趋势和主要特点。作为一种新的学习活动类型，反思性学习对发展学生的主体性和创造力有重要的影响。小学生，由于受年龄特征、认知水平以及心理发展水平的影响和限制，他们的依赖性强，缺乏学习的自主性，尤其需要从小开始培养反思学习的能力和习惯。 本文着眼于义务教育应重点培养学生终身学习的愿望和能力，着眼于探究学生如何更好地“学”，学习能力的培养应该从小开始，力图通过文献研究系统地论述反思性学习的特征、发展价值及其局限性，并分析提炼出对反思性学习的独特认识。同时，本论文采用与中小学教师密切互动的行动研究方式，深入小学与一线教师们进行合作研究，从实践中观察小学生反思学习过程的具体组织方面的问题，如反思性学习的内容、途径和辅助手段，并试图提炼总结出相关的规律，为师生理解和运用这种新的学习活动类型提供理论支持和实践基础。