在高中英语教学改革的进程中,外语教学研究者及外语教师对某种教学方法有各种各样的评价。成就测试对英语教学是有着正面反拨效应或是负面反拨效应一直是测试领域研究的课题。 本论文分为四个章节。第一章为导言部分。笔者陈述了研究的背景及意义;提出了该论文要研究的问题:是否多进行成就测试对高中英语教学有正面的反拨效应;解释了成就测试的概念;从理论上研究了成就测试与教学之间的关系及成就测试对教学的反拨效应;指出国内中学英语教学中对此重视不够。第二章为文献回顾部分。笔者回顾了国内外研究者对测试的反拨效应的研究现状。第三章为实验设计部分。作者在甘肃省平凉二中高一两个班(一个为实验班,一个为控制班)进行了为期半年的实验研究,即在实验班与控制班使用同一种教学方法的情况下,额外进行了十次成就测试,并对两个班进行了前测、中测和后测,然后通过数字收集,从多种角度对比分析三次测试成绩。第四章为讨论和结论部分。笔者从四个方面讨论实验班及控制班的差异,最后得出结论:成就测试对高中英语教学有正面的反拨效应。即成就测试不仅促进学生对课本知识的掌握,而且有利于提高他们的整体英语水平。尽管本研究有一定的局限性,但是对今后教学有以下启示: 1.如果英语教师在教学中愿意花费更多时间和精力进行成就测试,便于提高教学水平。 2.在教学中,多进行成就测试是促进学生复习,强化所学内容的一种好方法。 3.在教学中,教师多进行成就测试有利于学生整个英语水平的提高。 因此,成就测试可以被有机的融入高中英语教学中,使其真正成为英语教学中一个有效的辅助工具。