我国教学改革实行多年,取得了一定的成果,但也使地域之间的教育发展水平距离越来越大,尤其是沿海发达地区和少数民族偏远地区之间的距离更是相去甚远。本论文将结合笔者在海南省保亭黎族苗族自治县保亭中学支教三年的语文教学实践,立足海南省新课改的现实背景,重点分析保亭中学模式,对海南少数民族初中语文教学所具有的示范性。本论文共分四部分:第一部分,对于小组合作学习模式的理论基础及研究现状进行综述;第二部分,交代保亭黎族苗族自治县保亭中学初中2011级语文学科实行小组合作学习模式的背景,即保亭县教育发展落后的现状及原因和保亭县的教改举措两个方面;第三部分,重点阐释保亭中学语文学科小组合作学习模式的实施情况。主要论析小组合作学习模式具体分组情况、奖励机制、成效与不足;第四部分,主张将保亭语文小组合作模式在海南少数民族地区推广,重点论述推广的意义、推广的可行性和推广的具体措施。