观察技能是教师的专业核心素养之一,观察技能的提高过程是其专业素养不断发展的过程,也是幼儿园教师趋向成熟和专业化的一个重要标志。同时,幼儿园教师只有学会观察幼儿,并在充分了解幼儿的兴趣、行为特征和发展水平的基础上,才能设计出符合幼儿发展特点和需要的教育教学活动,并给予幼儿有效的支持和引导,成为真正意义上的“支持者、合作者、引导者”。因此,如何提升幼儿园教师的观察技能是促进其专业发展的必然要求,也是当前学前教育实践和研究中亟需解决的一个重要问题。鉴于观察技能的实践性以及教师专业发展的阶段性,在借鉴国内外研究成果的基础上,本研究运用访谈法与内容分析法,对南充市某示范性幼儿园新教师在建构活动中的观察进行实地考察,找出其观察中存在的主要问题,并在此基础上开展行动研究,得出相应的结论,提炼出提升幼儿园新教师观察技能的建议。行动研究前,新教师在观察技能中的“看和记录”、“解读观察结果”、“运用观察结果”方面存在不知如何根据观察目的来选择观察内容、观察方法的使用拿捏不准、观察记录不客观、观察结果的解读缺乏依据以及观察结果的运用较为单一等问题。行动研究中,笔者组建行动研究小组,并带领新教师以集体讨论、理论培训、样本参考等方式展开学习。经过三个阶段的行动研究,新教师能根据观察目的选择适宜的观察内容,能较合理的选择和灵活的运用观察方法,能依据相关理论和专业知识来解读幼儿的行为,并多角度运用观察结果以促进幼儿的发展。最后,笔者总结出提升幼儿园新教师观察技能的具体措施:领会《指南》的基本理念,加强理论知识的学习;重视观察中各阶段的连续性,提升观察的技巧;通过多种途径来提升新教师的观察技能;幼儿园要为新教师观察提供条件;重视教师专业发展的连续性,提高教师观察素养。