在全面实施素质教育的今天,初中音乐教育的首要任务就是激发学生对音乐的热爱,吸引学生参与音乐,培养学生对音乐的兴趣与爱好。感受音乐是处于初级、感性、被动的阶段,而欣赏音乐比较鉴赏音乐而言它又是较感性、较被动的阶段,只有音乐鉴赏才能达到音乐实践活动的最高境界。鉴赏与欣赏相比意义更深一层次,他不仅是感受、鉴赏的概括,更增加了鉴别精神和创造性。鉴赏既受到作品本身特性的规范,又调动人们的想象力,而这种想象力本身就具有创造的性质。音乐新课标的培养目标,其中一点就是要培养学生的创造、反思与评价艺术的能力。通过鉴赏对学生进行审美教育,在鉴赏中审美,在审美中陶冶,这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用,具有很强的内化力。音乐鉴赏在音乐教育中起着其他教育形式所不能替代的作用,也是进行音乐教育的一种重要手段,通过鉴赏可以使学生接触更多的音乐作品,扩大其音乐视野。音乐鉴赏在培养人的健康向上的音乐审美情感、提高人的音乐审美能力、促进人的全面和谐发展方面具有很重要的作用。音乐鉴赏不仅体现在鉴赏课,还体现在教唱、理论等不同的内容中,它在音乐教学中可谓无处不在。因此对当前初中音乐鉴赏教学状况的了解,有助于加强和改善鉴赏教学工作。本研究采用问卷调查法、访谈法的调查方法,随机选取呼和浩特市两所学校进行调查。调查表明当前初中音乐鉴赏教学的现状又是怎样的呢?两所学校的初二年级学生在音乐鉴赏教学中所表现的兴趣大不相同;两所学校的教学环境、条件有明显差别;两所学校的教师本身的音乐鉴赏教学能力相当;音乐鉴赏教学效果不乐观。在对现状进行分析的基础上本人参考鉴赏理论知识结合实际工作经验提出了一些建议:努力改善音乐鉴赏教学的环境、条件;提高音乐教师综合素质;选择性地使用教材,使教材更适合学生。