关注教师成长,促进教师专业发展,培养和造就一支高素质、高质量的教师队伍成为世界各国共同追求的目标。近年,随着我国教师培训制度的建立,“教育振兴行动计划”“园丁工程”的提出,2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,2011年《幼儿园教师专业标准(试行)》的推出,说明幼儿教育改革进入了一个新的阶段,高度重视幼儿园教师内在素质的提高,对教师专业发展提出了新的要求。反思性教学是促进教师专业成长的重要途径,是教师进行专业学习与全面发展的过程。正因为反思性教学对教师改进自己的工作有其独特的作用,而成为当前幼儿教育领域更加关注的焦点。从某种意义上说,幼儿园反思性教学实施的过程不仅是教师专业成长的过程,还对提高幼儿园教学质量、解决幼儿教育实际问题、促进幼儿身心发展有着重要的意义。基于此,本研究以福州市A幼儿园为例,主要采用文献资料法、访谈法、文本分析等研究方法。了解该园反思性教学开展的基本情况,分析了该园反思性教学的内容、方法、水平等现状,探讨了福州市A园反思性教学开展的成功经验及存在问题,并对其原因进行了分析。最后,提出了提高幼儿园反思性教学的策略,以期为幼儿园反思性教学的实施提供建设性的建议。