本研究以德育功能为研究视角,关注学生在班级空间中真实的生活境遇,探究班级空间对空间主体的道德影响。研究者使用人种志的研究方法,经过为期三个月的调研,运用社会空间理论对学生的班级生活进行了具体的分析,力争以一手资料和信息呈现当前小学生在班级空间中真实而完整的生活现状,呈现空间主体道德发展轨迹。全文共分为三个部分:第一部分为绪论,主要对研究缘由、已有的相关研究进行综述、对核心概念进行界定,进而呈现出本研究的设计以及笔者于L小学四(9)班的故事。第二部分是文章的重点,主要包括第二章班级物质空间的道德图景、第三章班级前台空间的道德叙事以及第四章班级后台空间的道德呈现。通过对班级空间进行划分,分别展示出学生在不同的班级空间中的生活图景,这些图景并不是割裂的,它们之间有着内在的、深刻的联系。正是因为物质空间、前台空间、后台空间之间充满着关联性,才使得空间主体在班级空间中的生活充满着生动性、丰富性和复杂性。这也是影响空间主体道德发展的重要原因。第三部分主要是对文章的第二部分进行理论上的分析,探析班级空间的德育功能难以发挥的原因,并对应然的班级空间进行了憧憬,提出了“好”的班级空间是基于学生的需要进行建构的结论。