小学语文阅读教学有助于启发学生的智慧,拓宽学生视野,让学生拥有更多接触优秀文化、积极思想、健康观念的机会,这对小学生的三观塑造是大有裨益的。有效的阅读教学也有助于提升学生的审美鉴赏水平,帮助学生养成终身阅读的良好习惯,进而推动小学生语文学科核心素养的健康发展。本文的主要内容如下:第一章以贵阳市白云区沙文镇4所小学学生为案例,开展了学生阅读能力现状的调研,研究发现贵阳市白云区沙文镇4所小学学生的阅读技能相对最弱,是学生阅读能力中最低的一项,其次是阅读认知,最后是阅读自觉。这说明学生阅读能力整体还有待提高。结合学生的阅读习惯来看,其中暴露出一些问题:小学生预习不充分,缺乏教师指导;小学生阅读内容较窄,缺乏教师对内容的延伸;小学生学习兴趣不足,教师缺少激趣教学方法;小学生课堂参与度较低,教师缺少关注。第二章对影响学生阅读能力发展的主要因素进行分析,主要有:社会层面的大众传媒影响及传统教育观念;学校层面的组织管理与课程设置;教师层面的教师的教育观念、教师教学能力以及教师生存情况;家庭层面家庭环境与资源支持;学生层面的阅读习惯及阅读态度等。第三章在前文基础上提出了小学生阅读能力发展的具体措施,需要社会层面加强社会舆论氛围引导、回归语文阅读教学初心。学校层面需要塑造良好阅读学习氛围、加大阅读资源校园投入。教师层面则要重视阅读教学设计工作,提前对阅读教学进行设计;重视阅读资源的整合与开发,丰富学生的阅读形式和阅读题材;分析学生阅读情绪的变化,鼓励学生提出问题;强化学生本位观念,提升自身阅读教学素养。家庭层面需要转变家庭教育观念、加大阅读资源供给。学生层面需要端正阅读态度、保持阅读兴趣。