学习动机是影响英语学习者的重要非智力因素之一。充足的学习动机对英语学习者的学习产生激励、引导和促进作用。然而,动机不足或衰退则会导致英语学习效果不佳或失败。目前,英语专业大学生存在动机减弱和降低的现象,严重影响了他们学习英语的效果,不利于高效课堂的构建,阻碍了高等教育英语专业人才培养目标的实现。寻找恢复或重建英语学习动机的方法是大学英语教育者和学习者的重要任务。本项关于对动机衰退的研究,以国内外动机衰退的研究为基础,以动机理论为指导,旨在正确认识英语学习动机衰退,重建良好的英语学习动机。研究以山东省某一地方大学240名英语专业大学生以及5名英语任课教师为调查对象,采用问卷调查法和访谈法,深入探究英语专业大学生英语学习动机衰退的特点、影响因素以及英语学习动机重建和恢复的措施。问卷调查结果表明,英语动机衰退现象在英语专业大学生中普遍存在;影响英语专业大学生英语学习动机衰退的因素有七种:学生自信心因素、英语学习策略因素、对英语文化的态度因素、教师因素、教材因素、教学环境因素和同伴因素。其中,学生自信心因素、英语学习策略因素和对英语文化的态度因素属于内在因素;而教师因素、教师因素、教材因素、教学环境因素和同伴因素属于外在因素。从访谈的结果来看,面对学习动机衰退,英语专业的师生进行了对学习动机重建和恢复的相关措施的探索。根据这些研究结果,英语专业大学生和教师可以从多方面寻求克服英语学习动机衰退现象的方法。一方面,学生要树立自信心,掌握有效的英语学习策略,正确地对待英语文化,对学习成绩合理地归因等;另一方面,教师要营造良好的学习氛围,综合运用各种评价方式,精心设计学习任务和强调英语学习的价值等。当然,由于时间和条件的限制,研究仍存在不足之处。例如,样本的选取范围还需要进一步扩大;研究仅仅从年级和性别两个角度分析英语专业大学生英语学习动机衰退的特点和影响因素,需要进一步开拓探索研究的新视角。但总体来看,本项研究基本上达到了预期的目标,结果令人满意,可以为了解英语专业大学生学习动机衰退的现象,帮助学生进行学习动机重建和恢复,提高教师教学质量,构建和谐、高效课堂提供有益的建议和参考。