情景教学法是指在教学过程中教师有目的地创设情景,以引起学生的情感体验,帮助学生准确并深入地理解教学内容,从而实现教学目标的一种教学方法。情景教学法在初中道德与法治教学中应用,能够促进初中道德与法治教学目标的有效落实,提升初中道德与法治课堂教学的实效性。然而作为一种典型的教学方法,情景教学法在教学应用中仍存在许多问题,解决现存问题以使情景教学法能够得到有效应用,不仅是教育研究者和一线工作者的关注重点,也是本研究的核心价值和关键意义所在。本研究系统阐述了情景教学法的相关理论,客观分析了情景教学法在初中道德与法治教学中应用的必要性,全面调查了应用现状,并明晰了存在的问题及成因,在此基础上科学地提出了情景教学法在初中道德与法治教学中应用的方法,实现初中道德与法治教学的目标。本研究共分为三个部分:第一部分:情景教学法相关理论问题概述。界定情景教学法和初中道德与法治情景教学法的内涵,阐述情景教学法在初中道德与法治教学中应用的理论基础,并分析其必要性。第二部分:分析并阐述情景教学法在初中道德与法治教学中应用存在的问题及成因。通过个别访谈和问卷调查,发现存在情景预设内容不当且方式单一、情景体验缺乏主动性和反思性、学生认识与自身实践脱离、教师总结与感性认识脱轨的问题。造成这些问题的原因为情景教学理念残缺、情景预设能力不足、教学评价方式单一、学情认识深度不够。第三部分:提出并论述情景教学法在初中道德与法治教学中应用的方法。该方法主要由情景预设、情景体验、情景升华三个阶段构成,其中情景预设源于生活、情景体验感知生活、情景升华回归生活。