小学英语作为外语教育的基础,有着特殊的教育教学对象——正处在母语学习阶段的小学生。从小学三年级开始增设英语课程是近几年我国基础教育改革迈出的重要步伐。然而,目前很多小学英语教师还是沿用传统的语法翻译法让学生进行机械操练,课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,教学方法不符合小学生的心理、生理特征和年龄特征,教学效果低,好差两极分化日益明显。时代呼唤更好的教学方法,任务型教学应运而生,它是以学生为主体,提倡“为用而学,互用中学,学了就用”,注重培养学生综合语言运用能力。本文主要研究了在小学英语课堂教学中实施任务型语言教学模式的具体操作和效果。笔者在常州市丽华新村第二小学进行了为期六个月的教学实验,选择了五年级两个班共94名学生参加了这次实验。对用不同教学模式的两个小学英语教学班进行了对比实验,实验班运用任务型教学法进行教学,参照班采用传统语法翻译法进行教学。在实验过程中用对两班期初、期中、期末的英语成绩进行了分数和图示比较,并采用了SPSS数据分析,实证研究显示,实验班学生的英语学习成绩有显著提高。通过实验,笔者认为：任务型教学的确优于传统的教学方法,它有助于提高小学英语教学质量,有利于推动小学英语教学的健康发展。任务型教学通过让学生用语言去做事,亲身体会语言的魅力,从而最大限度调动学生的内在潜力和积极性；在任务化的活动中,学生与学习伙伴合作去完成某项任务,可以培养学生发现问题和解决问题的能力；学生还能体会用语言做事带来的乐趣和成功的喜悦,实现自我价值。因此任务型教学在小学英语课堂教学中的应用研究是非常有必要的。