近年来,情感因素引起了越来越多研究者的关注。焦虑,作为最关键的情感因素之一,在外语学习中起着举足轻重的作用。前期有关焦虑和听力策略之间的相关性研究,普遍发现它们之间呈明显负相关。另一个情感因素,抑郁倾向被大量心理学家所研究,研究发现抑郁倾向广泛发生于青少年,并且对他们的记忆和注意力有很大影响。记忆损害和集中注意力困难都是抑郁倾向的症状且都不利于语言学习,尤其影响听力学习,因为它需要立即反应和强大的注意力。然而,抑郁倾向被归属于心理学领域,在语言学界一直被忽视。学习策略的大量研究结果表明,可以训练学生的语言策略,培养他们运用有效学习策略,成为更高效、主动性更强的语言学习者。听力策略也随之备受关注,大量研究关注焦虑与听力策略之间的相关性,但鲜少有关注抑郁倾向与听力策略相关性的研究。本论文对高中生抑郁倾向和听力策略的相关性做了实证研究,尝试探索减少抑郁倾向的程度,希望该研究发现能够为相关研究提供一些真实可信的数据参考和研究借鉴。本研究主要围绕以下问题展开:(1)被调查的高中生抑郁倾向的总体状况如何?(2)被调查的高中生听力策略使用情况如何?具有什么特征?(3)被调查的高中生抑郁倾向与听力策略的使用情况和听力水平之间是否存在相关?存在什么样的相关?本研究采用了以定量为主、定性为辅的实证研究方法。以定量数据为依据,研究抑郁倾向的总体情况、听力策略使用情况、抑郁倾向、英语听力策略与听力水平之间的相关性情况。定性数据则进一步补充说明了造成抑郁倾向的深层次原因和抑郁倾向对听力策略的影响。本文以阳光中学四个班180名高三学生作为研究参与对象,采用问卷调查的方式收集定量研究数据,所使用的研究工具包括研究对象背景信息调查问卷、英语听力策略调查问卷和抑郁自评量表。所得到的定量数据用SPSS 19.0软件统计,使用了信度分析、描述性统计、皮尔逊相关分析及独立样本T检验进行数据统计分析。本研究发现:(1)大多数被调查学生普遍存在抑郁倾向,低抑郁倾向组人数达到33.1%,中抑郁倾向人数占21.1%,而高抑郁倾向组的人数占8.6%。(2)该校高中生听力策略使用频率从高到低依次为:社会情感策略,认知策略,元认知策略。(3)抑郁倾向对听力策略的使用情况与听力水平有影响,呈明显负相关性,其影响的程度由高到低依次为:元认知策略,社会情感策略,认知策略。结果显示,学生听力策略使用频度越高,学生听力水平也越高,听力成绩也越好。该研究结果表明,学生通过降低抑郁倾向程度,能够提高听力理解策略的使用频率,从而提高听力水平与成绩。教师可以通过一些方法帮助学生降低抑郁倾向并训练学生采用有效的听力策略。该结果对英语教师和教学有一定的启示。