我国是一个诗教传统悠久的国家,发展中学生诗歌创作能力具有现实意义。当代中学语文教育诗教的断层,及诗歌创作的缺位,使中学生诗歌创作能力低下。中学生诗歌作品贫瘠,即使有也是数量不多,质量不高的。然而诗歌创作是诗歌文化的传承和发展的必要手段,诗歌发展现状不乐观,我们应该重视诗歌创作,为培养学生的诗歌创作能力而努力。诗歌创作能提高学生的文学素养,增添学生文章的文采,提高学生阅读理解、鉴赏的能力,提高学生的语言表达能力。诗歌创作在中学的开展是符合课改“为了每一位学生的发展”的精神,是全面实施素质教育的体现,也是全面发展学生的兴趣、爱好和能力的表现。随着课程改革的深入,我们要进一步完善和深入诗歌教学和诗歌创作的改革。当前语文课程改革对诗歌创作来说是相对有利的,有的省份的课改开展了“诗词进行校园活动”,允许学生进行诗歌创作。高考语文作文(尤其是全国卷)逐渐开始不明文限制诗歌创作。此外,部分省市的中考、高考作文开始对诗歌创作解禁,诗歌创作的氛围相对宽松。本文的重点是探究诗歌创作能力的培养途径,为中学生诗歌创作能力的培养提供参考意见。本文采用个案研究的方法,选择H老师为对象进行个案研究,对其所教班级进行了问卷调查,并通过观察、访谈、听课,分析H教师的的中学生诗歌创作能力培养的方法,分析其成功之处,同时进行反思,总结经验教训。笔者首先先梳理了诗歌的特征和诗歌创作的基础理论,对诗歌创作理论及新课程诗歌教学的理念,对诗歌创作理论及其它学科学科的理论做了一个归纳；其次分析现代语文教育诗歌创作的现状,通过调查问卷总结了中学生诗歌创作能力的现状,了解诗歌创作在中学语文中的现状,及其在教材中的地位,在高考中的现状；第三部分对中学生诗歌创作能力的内涵了进行探析,分析中学生进行诗歌创作需要的一般能力和特殊能力,探究其培养途径,具体分析教师、学生、相关人员应该做出的努力；第四部分是对H教师诗歌创作能力培养的案例分析,通过典型案例的分析中学生诗歌创作能力培养的可操作性及其成果,寻找培养学生诗歌创作能力的具体方法,从中获得现代语文教育的诗歌创作能力培养有益借鉴；第五部分是中学生诗歌创作能力的培养对教师能力的要求,第六部分是结论与反思,反思论文研究的成果及不足之处。