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英语写作一直以来困扰着独立学院的学生和英语教师。一方面,学生对于写作没有足够的重视,对写作能力的培养上也没有下足功夫。另一方面,大学英语教师们在写作教学方法上仍旧采用的是较为传统的教学手段,缺乏对学生进行系统的策略培训的意识,没有充分运用教学实践对学生进行系统的写作教学,从而教学上花了时间力气却未收到应有的效果。在20世纪七十年代起,外国的专家学者将对语言学习的研究从“怎样教”转变到“怎样学”,从而研究得出一系列关于学习策略的成果。本文是基于策略训练的写作教学,根据O’Malley和Chamot对学习策略的分类,将策略培训融入到写作教学以及与写作有关的教学环节中,从而探索基于策略的写作教学的可行性以及效果,希望对促进写作教学有一定的帮助。该研究的研究对象为独立学院名为武汉科技大学城市学院的本科非英语专业的60名大学一年纪的学生,其中51名女生和9名男生。分别对实验组和对照组在实验前后进行问卷调查和写作测试,用SPSS分析所得数据,并且对实验组的6名学生在实验前后进行个人访谈。本研究将验证回答以下问题：1)通过基于策略的写作教学,学生的写作水平是否提高?2)通过基于策略的写作教学,学生在写作过程中的策略使用是否增加?3)策略使用的增加是否一定会导致写作成绩的提高?经过14周的教学实验,得到的结论如下：1)基于策略的写作教学对提高学生写作成绩有积极的作用。2)基于策略的写作教学会促进写作策略的使用。3)策略的使用的提高未必会导致写作成绩的提高。