由于家庭、社会、个体的综合作用,当代学生具有个性鲜明、性格突出的特点,学生个体差异化明显。国家建设需要大批创新人才,这就要求在基础教育教学中,教师应面向全体学生,遵循因材施教、以人为本和分类指导的教学原则。本文基于分层教学理论对初中物理合作教学进行实践研究。首先用SPSS软件对八年级学生第一次月考物理成绩进行差异性的分析;对八年级第一学期学生物理学习情况和教师对于分层合作学习的认识以及支持情况进行问卷调查。通过调查问卷数据统计,分析基于分层教学理论开展初中物理合作教学实践研究的可行性。然后基于分层教学理论从实践过程设计和教学案例设计两个方面对初中物理合作教学进行研究。一是采用对比实验的方法,根据第一次月考物理成绩班级差异性分析数据,选定实验班和对照班;并在实验班中根据第一次月考的物理成绩、学习态度、兴趣不同进行异质分组。二是从教学目标、课堂设问与提问、课堂练习和课后作业等环节分层设计了三个教学案例:运动描述、平面镜成像、测量密度。最后在实验班采用分层教学法,实施基于分层理论设计的三个教学案例教学,而对照班采用传统教学法进行教学,并对实施效果进行对比分析。一是对实验班和对照班的学生每隔一个月进行统一考试,并应用SPSS软件对于每次考试成绩进行差异化分析,结果表明:基于分层理论的初中物理教学能明显提高学生考试的成绩。二是对学生初中物理学习情况进行后测问卷调查,并与前测问卷调查进行对比分析,结果显示:基于分层理论的初中物理教学可以提高学生对于物理的认识、引起浓厚的学习兴趣、激发学习动力等作用。因此基于分层教学理论的初中物理合作教学是有效的,它具有较好的可操作性和示范性。