2021年两会期间,“美育纳入中考”这一硬指标加大了美育中考试点工作的推进,争取2022年美育全覆盖校园的要求已深入学校教育当中。现如今,面对科技与文化软实力同时进步的时代发展局面,强化学校美育的育人功能、让美育在发展中拥有意义和价值是我们一直不断研究的课题。这意味着学校教育也要开始“转型”,开展应试教育与美育教育之间的平衡和融合。教育部体育卫生与艺术教育教育司长指出:“美育是教育的磨刀石,要将美育从弱变强。过去人们认为唱歌、跳舞、弹琴或画画等单一出现的形式就是美育课堂,但事实上这些都是一种特长与技能,以独特的表现形式存在。美育最核心的意义和价值是立志将学生培养成为有深度、有涵养且全面发展的人,可以将其划分到审美培养和人文熏陶当中,希望通过审美培养让每位学生都能掌握至少一项以上的艺术特长。”初中学段的音乐欣赏是高中乃至未来音乐审美发展重要的衔接点,是音乐教学的奠基石。对于初中阶段特殊的年龄群体来讲,传统意义上的音乐欣赏教学模式已不能完全吸引他们的兴趣,因此我们需要在传统音乐欣赏课堂教学模式基础上取其精华,产生新颖的音乐欣赏课教学模式被学生接纳,达到培养提高学生音乐审美和鉴赏能力的目的,提升学生积极健康向上的艺术情感和丰富的精神生活,为学生在今后音乐学习和鉴赏水平提升打下坚实的基础。本文以2011年版的《音乐课程标准》作为理论研究的基础,从四个方面展开研究和论述:首先从研究的背景与意义开展研究,其次是对《音乐课程标准》和初中音乐欣赏课堂教学模式的相关理论深入挖掘,对《音乐课程标准》的发展过程、理论意义、教学模式理论的来源、教学模式的研究基础、教学模式的划分、分类和介绍,从不同角度研究后进行论述。其次是对传统音乐欣赏课堂模式深入研究吸取借鉴,在此基础上进行改变和创新来适应现今的课堂教学,让学生更深层次的在音乐欣赏课堂中去感受和体会,提高审美能力。希望通过对初中音乐欣赏课堂教学模式的研究和创新为今后一线教师教学和学生审美能力的提升提供微薄之力。