新时代教育教学改革聚焦于“立德树人”的根本目标,注重学生学业评价改革与课堂教学质量提升。高质量教学离不开有目标的教学设计,同样更离不开有目标的作业设计。提高作业设计站位逐步成为大多数初中数学教师的任务,站在学生的学习立场,以大概念为统领,改进传统作业设计,提高课堂教学质量。义务教育质量获得提升的关键领域之一就是作业,作业设计会对培养大多数学生的学习兴趣以及适量减轻学业负担产生深远的影响。随着单元整体教学的实践与应用,基于单元而展开的作业设计也变得非常重要。研究引入逆向单元作业设计,它是一种具有目标指向的作业设计,采用“预期学习结果——评价设计——布置作业”的设计顺序,发挥评价的导向作用,依据学生最终需要达成的学习效果设计作业。研究聚焦于七年级“整式的加减”内容,围绕如何将基于逆向设计的单元作业设计应用于初中数学教学中进行展开,从而达成提高初中数学教学质量的目标。研究问题包括:（1）目前七年级“整式的加减”数学作业设计现状如何?（2）基于逆向设计的“整式的加减”单元作业设计思路和流程是什么?（3）基于设计思路和流程,对“整式的加减”进行单元作业设计,效果如何?针对问题一,利用问卷法对四川、辽宁、湖南、福建等11个省232位一线初中数学教师进行调查,从三个维度,即设计作业的依据、理念和原则、设计作业过程中对各要素的把握、教师对单元作业的认识编制了《“整式的加减”作业设计现状教师调查问卷》;结合课程标准的相关要求,从作业时间、作业难度、作业形式、知识范围、问题情境、设问层次、知识技能、思想方法、核心素养等九个方面设计《初中数学“整式的加减”作业文本分析框架》,对来自天津市一所重点学校和一所普通学校的共10份“整式的加减”作业进行文本分析,从而对单元作业设计的展开提供了相关的数据帮助。针对问题二,根据“单元—课时教学设计”的体例及设计要求,基于构建逆向单元教学设计的模式,以“确定单元—分析内容—确定目标—评价设计—单元作业设计—实践反思”为基本实施路径,对初中数学“整式的加减”教学单元进行作业设计。针对问题三,通过对一线教师进行访谈,检验所设计的单元作业的效果。研究结论为:（1）教师在设计作业过程中,存在着忽视作业目标、作业数量和难度等要素、作业形式单调、作业未能分层等问题,说明在作业设计方面还存在着改进的空间。（2）建构初中数学单元作业设计流程为“确定单元—分析内容—确定目标—评价设计—单元作业设计—实践反思”。以课程标准、教材、学生学习情况为依据;以重视核心素养培养、强化数学本质应用、紧密联系生活实际为理念。以整体性、目标性、科学性、多样性、层次性为原则。（3）单元作业可以对学生产生很多的积极影响。单元作业获得了很多一线教师的认同,其对辅助学生巩固基础知识、提升学习能力等方面会产生重要影响。设计方面建议:一线教师开展单元作业设计时,应注意控制作业时间、丰富作业形式、把握作业难度、关注问题情境、重视知识协接、培养数学核心素养。