随着信息技术的不断发展,其在教育教学中的应用也日益普及,常应用于解决一些传统教学手段难以解决的问题,从而提高教学质量。在小学数学教学中,由于数学知识的抽象性以及小学生的思维特征,往往需要借助信息技术来支持教师的教学和学生的学习。《义务教育数学课程标准》(2011版)中提出10个核心素养,模型思想为其中之一。模型思想是一个涉及数学四大领域学习内容的核心素养,对小学阶段学生的数学学习具有重要的基础作用。呼和浩特市第十七中学是集小学、初中一体的九年制综合学校,地处城南的城乡结合部。笔者通过在呼市十七中一段时间的实习发现,受传统教学观念的束缚,加之限于信息技术的应用水平,该校小学数学课堂教学仍是“以教为主”的传递-接受模式,学生处于被动接受知识的地位,不利于对学生进行模型思想的培养。因此,借鉴相关研究成果,以现代教学理念为指导,本研究尝试将教学策略课堂随机互动、微课应用、小组竞赛引入小学数学教学中,意在改变传统的师生互动方式,以实证的途径探索提高小学数学教学实效的可行路径。研究的对象为小学四年级学生,通过前测选取水平接近的两个班级,选择数学课中“建立模型”的教学内容,采用实验研究法进行研究。对照班采用传统的授课方式,实验班开展的随机互动通过运用“班级优化大师”软件来实现;针对教学的重点、难点内容,采用微课来进行巩固加强;并就“建模应用”主题开展了小组竞赛学习活动。实验过程中,及时收集、记录并整理相关数据。经对实验数据分析后得出初步结论:实验班学生作业情况优于对照班;实验班的测试成绩优于对照班;实验班的学习兴趣和学习态度优于对照班。因此,初步的研究结论说明相关策略的应用有利于促进学生模型思想的培养。最后,本文对整个研究过程进行了反思,分析了其中一些不足和有待改进之处,并初步考虑了进一步的研究设想。