女海归教师作为研究型高校教师队伍的重要组成部分和独特主体,无论是从大学教师的学术职业发展角度还是从女性海归的回归与适应角度都至关重要。然而,目前关于大学教师的研究和关于学术海归的研究,大多是泛化为考察整个群体,而忽视从性别角度聚焦于女性海归教师这一独特群体。本文以女海归教师为研究对象,采用质性研究方法,通过对10位女海归教师的访谈,从教学、科研和行政管理三个方面细致描绘女海归教师的学术职业生活现状,探析其海外留学经历和性别角色对她们学术职业发展的双重影响。就国外经历而言,在课程训练、科研训练以及重要他人三者之间的共同影响和相互作用下,女海归教师发挥其主动性,致力于建构其学术职业,在现实和理想之间寻求一种平衡。因其自身优势部分女海归教师兼任了行政领导工作。行政工作对她们的学术职业发展兼具积极和消极影。积极影响则是通过行政工作,发挥了其学术领导能力,积累了更多的社会资本,对其学术发展和处理其他行政事务都大有裨益。消极影响主要体现在占用其科研、教学时间,情绪上受到冲击,故而影响其科研能力发展。性别角色和家庭身份对女海归教师的学术职业发展产生了难以低估的影响。首先,女海归教师都承担着传统的“贤妻良母”角色,养育子女的重担也自然地落入她们的职责范围。虽然其年龄阶段、家庭观与事业观各不相同,但是她们的职业发展在一定程度上都受到了家庭身份的影响,而影响随着孩子的年龄阶段的不同而呈现出阶段性的特征。其次,女海归教师作为职业女性,外界对她的性别和职业身份的双重评价标准也给她们带来更多的压力和困惑。最后,学术环境中的隐性性别差异对她们产生了或显或隐的影响,值得我们深思。