校本课程开发作为新高中课程改革的一大亮点,对落实“三级课程管理”政策,推进课程民主决策有着重要意义。开发英语校本课程有利于调动地方和学校的积极性,更好地培养和发展学生的个性,使学校办学更有特色,教师教学更有特点,学生发展更有特长,又有利于落实科学发展观,让人人成才,不要让学校成了培养失败者的地方。符合中国现状,顺应时代潮流,具有现实的意义和长远的价值。布鲁纳结构课程理论的内容主要包括“教什么?什么时候教?怎样教?”并以此为基础提出了自己的教学原则:(1)、要传授学科知识的基本结构。布鲁纳认为,知识总是有结构的,知识是人们对于客观事物构造的一种主观模式。(2)、重视早期教育。促进儿童认知能力的发展。布鲁纳曾提出一个著名的假说:“任何学科都能够以智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的儿童”。(3)、教学方法上倡导“发现法”。发现学习就是让学生利用教师所提供的材料,亲自去发现应得出的结论或规律。(4)、强调“直觉思维”在学习中的重要性。本研究试图基于布鲁纳的课程论,探讨切实可行的英语校本课程,论证并设计高中英语校本课程开发的最佳模式,把英语教学看成一个系统、一个结构,根据学校实际情况开发英语校本课程,力求建构较为完整的高中英语校本课程体系,从兜圈子变为螺旋式上升、阶梯式跃进,更科学有效地培养学生英语综合能力。本研究运用实验、文献、问卷、访谈等研究方法,探讨英语校本课程开发的程序,包括需求分析,环境因素,课程选择,课程统整,以使英语校本课程开发符合学生的认知结构和认知规律。对于英语校本课程开发,笔者通过文献检索了解到,许多专家和学者都对其进行了探索,但到目前为止,尚未发现有关运用布鲁纳结构课程理论系统地研究英语校本课程开发的论著。英语校本课程是以学生的兴趣和发展为根本出发点,它和我们国家所推崇的自主学习、探究学习、合作学习是相通的。从这个意义上讲,英语校本课程的开发与研究是十分必要也是切实可行的。