高职美术教师“自我更新”取向专业发展的研究

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国家大力发展职业教育,高职类学校获得快速发展,教师专业发展成为高职类学校发展的关键环节。高职美术教师作为提高高职校学生整体素养的主要力量,他们的专业发展应该引起普遍关注,但目前针对这一人群的研究很少。在这种情况下,本文通过对无锡市区五所高职校美术教师师资队伍和专业发展现状进行调查后发现,高职美术教师专业发展缺乏内在动力,职业倦怠过早出现,阻碍了高职美术教育改革和发展进程。针对这种现状,作者提出了在当前职业教育的状况下,高职学校美术教师要树立素质教育的教育观,通过教学实践以及反思和改进,发展以提高“教学领导力”为核心的“自我更新”取向的专业发展,实现高职学校美术教师的生命意义与价值的观点。文中突出了运用自身“提高教学领导力”的实践研究获得专业发展的真实记录来论证本文观点。在实践研究中,采用学生自主学习、合作学习等教学策略,使学生积极参与课堂教学,形成学习共同体,学会学习,获得成长;同时,教师由原来单纯的“知识的传授者”变成教学的策划者和设计者,学生学习的引导者和鼓励者,教学活动的组织者和管理者等,形成一种“教学领导力”。教师从而由传统上知识与教学经验的“积累式发展”,逐步走向以提高教学领导力为核心的“转型式发展”。这是一种教师的自觉的行为,在不断反思和行动研究的过程中实现“自我更新”取向专业发展。文章首先分析了高职美术教师的现状及存在的问题,提出高职教师专业发展可通过“自我更新”取向专业发展,其后通过对三个阶段的教学实验进行阶段分析,教学反思,教师发展过程的记录来论证教师在改善自己的日常课堂教学过程中专业也获得相应的发展,从而证实职业学校美术教师采用“自我更新”取向专业发展的可行性。
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