随着社会的不断进步和我国教育体制的不断完善,高中学生全面的个性化的发展越来越受到社会以及教育界的广泛重视。而社团活动作为一种以“兴趣”为导向的学习途径,有利于学生综合素质的提高,更有利于学生将来适应社会对人才的需求。参加社团活动不仅能够拓展学生的学习领域,培养学生的创新精神,团队合作精神,协调人际关系的能力,更能让学生学会自主学习,自我完善。可以说是和课堂中以“应试”为导向的学习方式相得益彰的一种学习活动。在社团活动的众多益处下,高中学生社团参与积极性如何?又如何提高社团参与积极性不高的学生的积极性昵?这就是本研究所要谈论的问题。本研究在查阅了相关文献资料和对部分上海高中学生做了初步访谈的基础上,结合上海高中学生的特点,编制了上海高中学生社团参与积极性调查问卷。选取上海市现有六所高中,即上海市西中学,上南中学,上海中国中学,松江二中,奉贤中学,松江四中展开深入调查研究,通过问卷和访谈对六所上海高中学生社团参与积极性进行了研究,研究结论如下：(1)上海高中学生社团参与积极性的维度,分别为：认知性、情感性和稳定性三个维度；(2)上海高中学生的总体参与积极性处于中等水平(M=3.04)。其中,参与的认知性处于中等偏上水平；情感性和稳定性则处于低水平状态。(3)上海高中学生的社团参与积极性在性别、年级、学校以及不同社团职务等方面存在显著性差异；其中,市郊区学校之间不存在显著差异。(4)通过对访谈内容的归纳总结,把影响学生社团参与积极性的外部环境影响因素分为社团活动中的自主化程度和社会支持度两大类。社团活动中的自主化程度和社会支持度对社团参与积极性均有中等程度的相关性,是高中学生社团参与积极性的两个方面的影响因素,由回归分析得出高中学生社团参与积极性的水平的39.9%可由这两方面来决定。在社团活动的自主化程度中,干部选举的自主化程度项目和社团参与积极性的相关性最高,对学生社团参与积极性的影响最大；在社会支持度中,学校提供的活动经费项目和任课教师的支持度项目和社团参与积极性的相关性都相对较高,它们对学生社团参与积极性的影响也相对较大。根据影响高中学生社团参与积极性的各方面因素,提出提高高中学生社团参与积极性的针对性的建议：第一,加强社团内学生的心理疏导,促成良性健康轻松的社团内环境；第二,适当的把参加社团活动引入教育制度；第三,提高学校对社团管理的整体水平；第四,优化干部选举制度；第五,提高社团活动中的自主化程度；第六,提高对高中学生社团参与的社会支持度。