听力是对外汉语教学的重点,初级汉语听力教学是基础课程。兰州大学国际文化交流学院承担着培养中亚留学生汉语学习的重要任务。由于国别化差异,无论是在语音、词汇还是句子方面,中亚留学生在初级汉语听力学习中均体现着共有的障碍,如无法跳跃生词障碍、不能理解句子语义等。而这些障碍又大多与其所接受的俄语教育、词汇量的掌握、句子使用习惯等有关。同时,也与教学内容和教学方法没有能够有针对性地做出差异化调整有关。在具体教学实践中所发现的问题的基础上,论文将中亚留学生的初级汉语听力教学作为研究对象,通过寻绎、发现和系统分析影响教学效果的各类因素,寻求基本可行的解决策略,以期为中亚留学生这一特定群体汉语听力教学质量的提升,提供理论与实践参考。绪论部分介绍了选题的背景和意义,提出在“一带一路”倡议背景下研究中亚留学生汉语学习问题的重要性,梳理了已有听力教学的研究现状,指出对中亚留学生听力教学研究的不足。同时,介绍了兰州大学国际文化学院中亚留学生汉语学习情况,以及作为论文研究内容的选用教材和论文的研究思路与方法。第一章分析了中亚留学生初级汉语听力语音教学中存在的问题,特别是通过对其中障碍性因素的分析,在教学实践的基础上,提出了解决问题的策略和方法,以及对这些策略和方法的教学反思。第二章指出了中亚留学生初级汉语听力词汇教学中的任务和难点,针对这些任务的完成和难点的解决,提出了逐步扩大词汇量、对比分析近义词、加强应用语素教学法、听觉输入和视觉输入相结合、融入必要的文化知识和训练跳跃生词障碍能力等方法,以及在教学实践中的尝试。第三章指出了中亚留学生初级汉语听力句子和短文教学的任务,设计和实践了针对性测试,分析了其中的障碍,在此基础上,提出了解决的策略,以及对其实际效果的反思。