做好入学准备是幼儿顺利向小学过渡的基础,生活自理能力是幼儿入学必备的关键素质之一,立足社会的前提。但当前大班幼儿的生活自理水平不容乐观,入学后容易引发对新的学习和生活环境的适应困难。因此,本研究试图从入学准备背景出发,根据大班幼儿生活自理的实际发展水平及培养现状,设计并实施相关活动,以全面提高大班幼儿的生活自理能力,帮助幼儿做好生活自理方面的入学准备。本研究通过行动研究法、教育实验法、观察法、文献法,以青岛市G幼儿园为研究场所,G园大一班幼儿作为主要研究对象,进行一个月的调查,了解该班幼儿生活自理的发展水平及培养现状:第一,幼儿个人生活管理各维度表现存在差异性,幼儿在园的生活自理表现优于在家,生活自理的独立自主性不足,缺乏物品管理意识和能力,对时间的认知不足,存在不守时、拖沓的问题;第二,幼儿园对幼儿生活自理能力的培养存在形式化问题,园内制度化的活动模式一定程度上阻碍了幼儿生活自理能力的提高;第三,家长对幼儿生活自理能力培养的重视程度不足,经常取代幼儿生活自理。本研究根据调查结果和幼儿身心发展的需要及兴趣,设计三轮行动方案,即“自己的事情自己做,做好个人生活管理”、“不会的事情学着做,自主管理个人物品”、“做事不拖沓,初步学习管理时间”,每轮行动通过观察反思不断完善,并结合实验法、观察法、访谈法等进行资料收集。三轮行动后,幼儿的个人生活管理水平显著提升,能自己的事情自己做;物品管理能力增强,畏难情绪得到有效改善;时间管理能力显著增强,拖沓行为有所改观。据此,本研究提出以下建议:幼儿园方面,要重视大班幼儿生活自理能力教育,开展大班幼儿生活自理能力培养的专题教研活动,保障教师自主安排活动的时间和空间的权利,为入学准备教育提供充分支持;教师方面,要全面提升组织大班幼儿生活自理能力活动的教育素养,正确认识幼儿生活自理能力培养的价值与意义,创设丰富的体验活动,生活中为幼儿自理提供操作机会,增强入学准备教育的实效性。