提高中等职业教育质量是推动现代职业教育实现高质量发展,全面建设社会主义现代化国家的必然要求。课堂作为学校教育教学的主阵地,是提高中职教育质量的关键抓手。以中职生课堂问题行为为切入点,探究中职生教师权威认知对课堂问题行为的影响以及师生关系在二者中的中介作用,对中职教育实现高质量发展具有重要意义。基于对中职生教师权威认知、师生关系与课堂问题行为的文献梳理,并结合理论基础,提出了三者之间的研究假设。采用《中职生课堂行为调查问卷》、《教师权威认知问卷》、《师生关系量表》向广东省六所中职学校派发问卷,有效收回520份,并运用SPSS26.0软件对数据依次进行描述性分析、差异性分析、相关分析与回归分析。辅之以访谈法对10名中职生进行非正式访谈,以对问卷结果进行补充说明并进行原因分析。研究结果表明:（1）中职生教师权威认知、师生关系与课堂问题行为总体情况良好。其中中职生教师权威认知与感知到的师生关系处于中等偏上水平,中职生课堂问题行为的发生频率较低。（2）学生背景因素会影响中职生教师权威认知、师生关系与课堂问题行为。其中性别、班级任职因素会影响中职生感知到的师生关系与课堂问题行为,年级、家庭所在地因素会影响中职生教师权威认知与课堂问题行为,学习成绩因素会影响中职生教师权威认知、师生关系与课堂问题行为。（3）中职生教师权威认知显著影响其课堂问题行为与师生关系、中职生感知到的师生关系显著影响其课堂问题行为、中职生感知到的师生关系在教师权威认知对课堂问题行为的影响中起部分中介作用。研究分析可知,男女性格特征、学生的向师性、师生之间的沟通交流频率、教育环境氛围等是学生背景因素对中职生教师权威认知、师生关系与课堂问题行为产生影响的主要原因。中职生的避免受罚心理与教师的管理方式是中职生教师权威认知对课堂问题行为产生影响的主要原因。中职生的发展需求与教师对待学生的态度是中职生教师权威认知对师生关系产生影响的主要原因。教师的情感支持与教师惩戒权的运用是师生关系对中职生课堂问题行为产生影响的主要原因。师生关系的中介作用正是多种原因综合作用的结果。为减少中职生的课堂问题行为,提高中等职业教育的质量,促进中职生的可持续发展,可以采取关注学生背景差异、提高教师在学生群体中的权威水平、形成亲密和谐的师生关系、引导学生自我转变的策略。