随着科技的发展,高中生早已成为数字时代的“土著”,可以熟练应用信息技术手段解决日常生活中的问题,然而由于网络世界的虚拟性、延时性等特征,“数字土著”仍有可能做出违背网络道德原则的事情,在虚拟的空间中肆意妄为,导致网络交往氛围逐渐病态化,因此对高中生进行信息社会责任素养的培养具有至关重要的作用。而当下信息社会责任教学存在诸多问题,要求教师转变传统的教学模式,积极落实新课改的指导思想。体验式学习方式强调学生的亲身参与以及学习过程中的感悟,反思过程有利于学生将信息社会责任意识进行强化,从而指导行动,如何有效利用体验式学习方式改进信息社会责任的教学成为目前亟需解决的问题。本文聚焦于高中生信息社会责任素养的培养,以体验式学习理论为基础,构建基于体验式学习的信息社会责任教学模式,依据教学模式展开对高中生信息社会责任教学的实践研究。首先,阐述了信息社会责任教学的背景,分析了国内外关于信息社会责任教育的研究现状,说明了选题的缘由。其次,通过访谈法了解学生学情,发现当下在信息技术课堂中信息社会责任教学可能存在的问题,构建基于体验式学习的信息社会责任教学模式,使用该教学模式设计教学案例并实施于课堂中。最后,笔者进行了研究数据的收集,评价该模式的实施效果,以H市第九中学高一年级（17）班的学生作为研究对象开展教学实践,通过问卷调查法和访谈法测量教学实践的效果,对基于体验式学习的信息社会责任教学模式的有效性进行了验证。结果表明,运用基于体验式学习的信息社会责任教学模式的实践对学生信息社会责任意识的培养起到了促进作用。学生在具体体验、自主操作、抽象概括和应用评价四个环节中,信息社会责任素养得到了提升。本研究对改进高中信息社会责任教学具有启发意义。