学校文化是一所学校的灵魂所在,对学校里的每一位成员的发展都有着熏陶、启迪的作用。相对于我国中东部及沿海发达地区的学校文化建设,边疆少数民族地区就显得比较落后。民族地区因其相对落后的经济条件和闭塞的交通,使得很多学校的学校文化建设“千人一面”,毫无特色。本研究通过对文山壮族苗族自治州的砚山县民族中学学校文化建设现状的呈现,用文献法、访谈法、观察法等研究方法,从学校文化建设中涉及到：上级和下级的关系；外在和内在的关系；传统和现代的关系这三对关系中,探寻砚山县民族中学学校文化建设存在的问题,找出原因继而提出民族地区学校文化建设的策略。砚山县民族中学在学校文化建设方面做出了很多的努力,也取得了一定的成效。但就其学校文化建设中的关系解构来看,还存在着诸多的问题。上级和下级对待学校文化建设的态度有所差别,校领导建设学校文化的主观意愿强烈但师生却持一般关注的态度,有些甚至漠不关心。“看的见”的外在的物质文化丰富多彩,但却很难内化为“看的见”的内在的精神文化。学校身处民族地区,民族特色却不突出。学校文化建设中物质文化易实现而精神文化难改变；制度文化建设需待提升；师生参与面窄,知晓度低；班级文化建设薄弱；学校文化建设远景规划模糊等等都是砚山县民族中学在学校文化建设中存在的问题。究其原因,大致为校领导的期望值过于理想但学校教师队伍中人才的匮乏,难以理解和贯彻学校文化建设的理念；学校的内生机制缺失：现代主流文化与民族传统文化的冲突。基于以上,学校文化建设要遵循整体性、个性化、适应性、客观性原则,要发挥学校带头人的引领作用,并使得学校文化建设的观念有效的导入师生之中,从而促进全员参与；改善学校管理制度,重视民族文化的传承与创新,加强与外部专家学者的合作,使学校文化建设朝着更好的方向发展。