《普通高中英语新课程标准》强调学生的主体地位,提出只有学生真正参与到课堂教学活动中来,才能真正实现其主体的建构与发展。教师应该激发学生英语学习的兴趣,改变传统教学中中学生被动接受知识的现状,鼓励学生主动参与,敢于探究,勤于动手,培养他们搜集、分析和解决问题,交流与合作的能力,保证英语教学的科学性和高效性。因此,在新课标改革精神的指导下,学生参与成为英语教学中倡导的一个重要理念。基于此背景,本文提出研究问题如下:1)当前高中英语学习中学生参与现状如何。2)在英语学习过程中,行为参与,认知参与和情感参与是怎样的关系。3)在英语学习中,影响学生参与的因素有哪些。笔者试图在前人研究的基础上,从行为参与、认知参与和情感参与三方面进行研究,采用调查问卷法和访谈法,以天津市一所高中高一学生为研究对象,调查当今学生英语课堂参与的现状,分析影响学生英语课堂参与的因素。本研究对调查问卷进行了描述性统计分析和验证性因子分析,结论表明目前高中生在英语课堂中整体参与度较高,行为参与,认知参与,情感参与都处于较高水平,且学生的行为参与,认知参与,情感参与三者之间关系密切,其中行为参与和认知参与为中度相关,行为参与和情感参与为中度相关,认知参与和情感参与为高度相关,联系最为紧密。此外,通过访谈内容进行分析,结果表明性别,师生关系是影响学生参与的重要因素。最后本文基于以上结论,提出了一些对提高学生课堂参与的建议:教师方面:(1)教师应当在课上给学生留有更多英语表达的机会。(2)要帮助学生找到适合自己的学习方法,提高学生的学习自主性。(3)在英语教学过程中应当构建良好的师生关系,在情感上给予学生更多关怀。(4)关注英语学习中男女性别差异,因材施教。学生方面:(1)认清英语学习的目的。(2)找到适合自己的学习策略。(3)关注英语学习与生活的联系。(4)尊重教师,构建良好师生关系。