教室作为学校建筑最重要的一个部分，其室内听闻环境与教学质量有密切 的关系，因此教室声学问题已成为当前建筑声学研究的一个热点。 教室室内听闻环境现状的调查和测试是教室声学研究的基础。本文以国内 具有代表性的大学、高中和初中教室室内外噪声源种类及其影响以及师生对教 室室内听闻环境偏好性的调查结果为基础，结合室内外噪声级以及典型教室室 内客观参量的实测结果，对教室室内听闻环境的最优客观评价参量及其最佳的 取值范围进行了研究。 教室室内外噪声源种类及其影响的调查结果表明：室外噪声主要以交通噪 声为主，而摩托车或电动自行车噪声是学生最不愿意听到的室外噪声；室内噪 声以师生活动噪声为主，其次是机电设备噪声，而学生最不愿意听到的室内噪 声是个人通讯设备噪声及学生课堂“悄悄话”的声音。 在教室室内听闻环境最优客观评价参量的研究方面，运用灰色系统关联度 分析方法研究了各客观参量对汉语语言清晰度的关联序，提出在评价教室室内 听闻环境时应该优先采用A声级、语言传输指数STY、混响时间T30和明晰度指 数D50这四个客观参量。 在室内客观评价参量最佳值的研究方面，采用教室虚拟声环境下的汉语语 言清晰度试验来确定各客观评价参量的最佳值。依据心理声学实验的基本原理， 对混响时间、信噪比和声压级进行单因子多水平的语言清晰度试验，运用T检 验方法对平均语言清晰度得分的差异显著性进行检验，得到混响时间、信噪比 以及A声级三个客观评价参量的最佳值或最佳取值范围。 由于语言清晰度试验的测试数据为小样本，因此在测试数据有效性检验方 面，提出以邻差型检验或半极差型检验替代标准差检验，使测试数据有效性的 检验结果更可靠。 最后依据教室室内听闻环境的最优客观评价参量及其最佳取值范围的研究 结果，提出了教室设计时必须考虑的几个声学指标，并对教室室内听闻环境的 改善措施进行了探讨。研究结果对新建或改建教室的声学设计具有指导意义。 关键词：教室、听闻环境、主客观评价参量、调查、测量