高校辅导员作为一个对大学生发展和学校管理起着重要作用的特殊群体，明确其工作职责和专业定位对于辅导员专业化队伍的建设和学生管理工作的开展都有着重要意义。当今时代，思想文化交汇、信息革命变革所带来的教育环境变化深入高等教育各个领域。学术环境和社会环境的融合进一步加大了辅导员工作的难度。但与此同时，辅导员专业化职业化队伍建设深入人心，政府相关政策的推动进一步催化了关于高校辅导员的对策研究，许多专家学者开始了关于辅导员专业化队伍建设的大讨论。当前学术界关于“辅导员专业化”讨论的一个热点就在于“认同”，关于“辅导员的专业认同”的研究已经成为辅导员专业化职业化队伍建设的核心。
　　什么是辅导员专业的认同？辅导员的专业认同指的是辅导员在实际工作中对于自己所从事的工作的一个看法和自己对于工作的一个认识，这是辅导员对于自己所扮演角色的认识、对工作中该做什么和为什么要做的理解与思考。对于辅导员来说，了解自身的工作现状和职责定位是非常重要的。国内关于辅导员专业认同的研究相对来说还有所欠缺，数量相对不足，尤其缺乏辅导员界定专业认同的内涵特征、层次类型、构成要素和形成过程的相关研究，也没有形成系统化的文献研究框架，这对于该研究的开展，增添了一些难度。也正是因为这样的原因导致关于这个话题的研究都是比较浅显的和零散的，没有形成一定的体系。本文将在上述的问题的研究的基础上对辅导员专业认同方面的内容作进一步的研究和讨论，形成一定的研究成果，为辅导员工作献计献策，提供一些参考的意见和建议。
　　关于“专业认同”的研究，最开始是从学科教师在专业认同方面展开的，基于该领域的研究成果，进一步深化且逐步分化为对辅导员在专业技能认同、专业职责认同、专业价值认同和专业认同等领域进行的系统分析。本研究利用调查问卷的方式随机抽取70位普通的高校辅导员作为调查对象进行调查了解，采用量化分析和质性研究相结合的方法对教师专业认同现状予以研究，针对于调查结果进行了统计分析，并得到了相应的结论。本研究发现:现如今在中国的大多数的辅导员对于专业认同方面还是比较乐观的，但这并不意味着专业认同的意识很好，相反而言，在专业认同意识方面还有很大的提升空间。同时辅导员专业认同情感方面比较匮乏，表现出入职动机不足、入职门槛低，人事管理制度不完善等问题。针对上述问题，本研究以辅导员本身和学校整体管理两个角度作为重要的突破口进行进一步的研究和探讨，主要是针对这个问题的具体发展方向和对应举措两个方面展开工作:构建辅导员专业知识体系、明确辅导员专业职责范围、提升辅导员专业认同情感、描绘辅导员专业发展蓝图，旨在从辅导员自身和外部条件两方面为其专业认同的发展提供一定的理论支持和制度保障。