伴随着2017版全国普通高中新课程标准的正式颁布,新一轮的课程教学改革工作正式拉开帷幕,培养普通高中学生的核心能力和素养已经成为各学科课堂教学的关注焦点,如何将学科的核心能力和素养切实落实运用到课堂教学,越来越成为现在课程改革研究的重点。而结构化教学单元设计是落实学科核心素养的重要载体。本文通过大量的理论研究和分析,开展基于高中化学学科核心素养的结构化教学单元设计研究,对于丰富课程改革的理论和实践具有重要的意义,同时为广大授课教师进行结构化的单元教学设计提供可参考的模型和教学实践案例。首先,通过大量的文献调研了解目前课题相关内容的研究现状,并且以化学学科核心素养为切入点对结构化的教学单元设计概念进行界定,然后使用问卷调查法对张家口市121名高中化学教师开展基于学科核心素养的单元教学的情况进行调查和分析。接着分析了基于化学学科核心素养的结构化教学单元的构建方式和设计思路,摸索出具体的设计步骤,并在此基础上选取化学基本概念和元素化合物知识的教学内容进行案例设计。案例一《物质的量及其相关物理量》以建立宏观可称量物质与微观难计数微粒之间的联系为主题进行单元教学设计,再以《物质的量及摩尔质量》为例进行详细的课时教学设计,确保研究出的教学方案可行。案例二《氮与氮的化合物》以氮与氮的化合物在自然界、农业和工业生产中的应用为主题进行单元教学设计。在实习过程中将具体的案例实施于课堂,综合评价,收到良好效果。本课题研究结果主要有:1.通过分析和总结线上和线下的问卷调查结果,了解到参加调查的各个学校的骨干老师,对单元教学有清晰认识的比例不是很高,使用的频度较低,在教学设计方面缺少有效的操作指导和参考范例。2.通过前期的理论研究和问卷分析的结果,摸索出基于化学学科核心素养的结构化教学单元设计的一般流程,可以用于各种教学内容的单元教学设计。3.设计的案例实施行之有效,学生课堂参与度高,知识获得情况经检测效果良好,具推广价值和可行性。