我国新一轮基础教育课程改革的具体目标之一就是改善学生的学习方式，倡导学习过程转变成学生不断提出问题解决问题的探索过程，确立学生的主体地位，促使学生积极主动地学习。本研究针对目前我国教育理论界忽视对“问题链”教学理论进行深入研究、尤其是忽视在中学化学专题复习中开展“问题链”导学的，在吸收教育界现有的对于“学案导学”和“问题链”教学的理论成果的基础上，对“问题链式专题复习学案”教学模式在初三化学教学中的应用展开准实验研究，力图通过问卷调查、文献研究以及对学生实施“问题链式专题复习学案”的教学模式，系统地论述“问题链式专题复习学案”的理论基础、设计步骤、实施过程和应用价值。论文的第一部分对本研究的研究背景和理论意义展开了阐述。第二部分对“学案导学”模式和“问题链”教学模式进行了文献综述，从而提出“问题链式专题复习学案”教学模式。第三部分是本研究的问题和假设：通过一段时期的“问题链式专题复习学案”教学模式实践后，能够（1）激发学生总复习阶段学习化学的兴趣（2）提高学生的自主性学习能力（3）发展学生的元认知水平（4）提高化学学科的整体成绩。第四部分则从理论奠基、设计步骤和教学流程方面，针对“问题链式专题复习学案”提出了自己的见解。第五部分描述了“问题链式专题复习学案”教学模式的准实验的设计。第六部分是描述了本研究的结果。第七部分依据研究结果得出本研究假设成立的结论。