特许学校是美国上世纪90年代基础教育改革产生的一种新型学校。所谓特许学校,是指在美国由公共经费支持,由教师团体、社区组织、学生家长、企业团体或个人开办并管理,在相当程度上独立于学区的领导和管理的一种新型学校。特许学校与授权机构之间构成一种契约关系,创办人申请开办学校之时要与授权机构之间签订一份合同(合同一般为3-5年,有的州为15年)。学校必须在合同规定的期限内达到双方所认可的办学目标和发展计划。特许学校由州教育局正式批准建立,经费来源与公立学校一样,接受州生均费用,但使用权不受学区的管辖。此外,特许学校在聘用教师、课程设置、日程安排等方面都享有很高的自治权。全文共分八个部分。第一部分:绪论。此部分主要介绍了选题的背景和意义、国内外研究综述情况、所采用的研究方法以及对特许学校概念的厘定;第二部分(第一章):特许学校产生的历史背景。作者主要从三个方面分析了特许学校产生的历史背景:公立学校糟糕的办学水平、国家政策的支持以及特殊的办学目的,力求从宏观上全面理解和把握特许学校这一新生事物;第三部分(第二章):特许学校的萌芽。主要从特许学校思想的启蒙、特许学校的历史渊源两个方面进行分析;第四部分(第三章):特许学校的初步发展。从第一步特许法的产生、特许法的基本内容与特许学校的建立与初步发展进行论述,其中特许学校法标志着特许学校地位的确立,所以是论述的重点;第五部分(第四章):特许学校的规范与扩展。此部分从《特许学校扩展法》的颁布与特许学校的扩展两个方面进行了介绍,其中前者是后者的依据及条件;第六部分(第五章):特许学校的调整与继续扩张。此部分从《不让一个儿童掉队》法案的颁布、特许学校的调整与特许学校的继续扩张进行了描述;第七部分(第六章):特许学校的发展趋势及制约其发展的现实瓶颈。通过以上对特许学校发展过程的研究,预测了特许学校的发展趋势,并分析了制约特许学校发展的现实瓶颈。第八部分:结语。此部分主要总结了特许学校的改革对中国基础教育改革的启示。本文主要采用以事物发展的先后顺序论述了特许学校的四个发展阶段,在特许学校发展的每一个阶段都有一些重要人物或事件起着推动作用,如弥尔顿·弗里德曼与弗里德里希·冯·哈耶克之于萌芽阶段、特许学校法之于初步发展阶段、教育扩展法之于扩张阶段、《不让一个儿童掉队》法之于调整阶段。