作文教学向来是语文教学的难点。对老师而言,存在教学上缺少系统指导、教学任务重、难度大、效果差等困扰;对学生而言,则存在写作兴趣低、无话可写、无情可抒、缺乏技巧等问题。然而,写作能力作为中学生培养及考核重心,也是语文教学重点研究对象。写作教学中的困扰及成效有限也直接表现在学生的考场作文中。高考阅卷场往往反馈回学生写作能力低下、作文分数拉不开等信息。作文存在的诸多问题往往影响到学生语文乃至整个高考的成绩,进而对学生升学产生较大影响。这些在普高学生身上表现更明显。写作能力越低、基础越薄弱的学生更需要针对性强、有效的写作指导。微写作训练符合普高学生的需要和学情。微写作具有篇幅短小、微言大义、可操作性及针对性强的特点,这些对于写作能力低的学生以及执教教师来说,具有更重要的实践意义。本课题试图结合学生的写作需要及课堂实践,以针对学生实际需求的微写作写作组块为研究内容,选择灵活多变的训练题目和形式。一方面,提高学生写作积极性,使其最大限度提高写作兴趣,参与到日常写作教学中来;另一方面,引导并指导学生写出文质兼美、符合训练目的的语段,进而提升其写作水平。笔者试图结合一线教学实践,为写作教学找到切实可行的理论指导。同时归纳、总结教学经验,梳理出一系列可落实到教学中的微写作训练题目,以期可供推行到同类别、同层次学校的作文教学中。全文由以下几个部分构成:第一章为绪论,主要从课题的研究缘起入手,阐述微写作研究现状以及研究的意义和目标;第二章为微写作概述,主要包括这些内容:微写作的概念内涵的界定;微写作的特点;微写作与小作文、片段作文的区别;微写作在普通高中作文教学中的作用。第三章为对微写作理论基础的阐释---微型学习理论及建构主义;第四章为普高微写作训练的教学实践,主要从微写作训练的实践依据、形式、内容、实施方案案例四个方面进行论述。第五章是结语部分,主要就在微写作训练教学实践中的收获以及本研究存在的问题及不足进行表述。最后为参考文献。本课题通过理论研究及教学实践,以期对普高学生的写作教学有所助益,形成操作性强、有效性高的微写作训练序列。