导入是课堂教学过程的第一部分,也是一个重要的部分。俗话说“良好的开端是成功的一半”,一个好的导入不单单可以吸引学生的注意力,更有实现教学的三维日标。新课改在全国实行了七年,转变教学理念以适应新课改的要求是大势所趋。教师在教学设计上也应该体现新课改的教学理念,因此,本文着重讨论了新课改形势下的高中历史教学导入设计,以期待能够摸索出一条新课改形势下优化高中历史教学导入的道路。本文从以下几个方面来探讨新课改下的高中历史教学导入：(一)新课改的意义及其对高中历史教学的要求。阐述了新课改的实施历程,深入地探讨了新课改要求的教学理念,及高中历史老师在教学中的应对策略。以此作为总的理念依托。(二)从理论上探讨高中历史教学中导入的作用和原则。通过相关的心理学与教育学的理论作为指导,探讨了“导入”的心理作用和教学作用。并依照教学的三维目标,对教学导入应该体现的原则作了理论上的探讨。认为教学导入应该符合针对性、兴趣性、启发性、关联性、一致性、灵活性几个原则。(三)从典型案例上探讨高中历史教学中的课堂导入的内容与手段,归结出高中历史导入的众多方式,分析并归纳它们各自的特点,并从案例上探讨应该如何扬长避短。(四)探讨新课改下教学导入应该注意的问题,并通过自身的实践,论述在教授政治、经济、文化史的时候如何灵活运用导入,激发学生的积极性,达到教学目标。(五)从自身实践来为新课改下高中历史导入的实践运用提供借鉴。分别从政治史、经济史、文化史三方面的导入教学实践案例来进行案例分析与实践反馈。