外国人学习汉语的时候，最大的一个困难就是学习目的语中有而母语中没有的语言成分。趋向补语对于韩国学习者来说就是这样的。刘月华曾指出，汉语中有补语这种语言成分，其他语言中很少含有补语这种语言成分——汉语中含有补语成分的句子，其他语言会使用不同的语言方式来表达①（刘月华、潘文娱）。由于韩语中没有与汉语相对应的补语成分，因此，趋向补语的学习成为韩国学习者学习中的一大难点。本文从对外汉语的角度出发，重点讨论了“出、出来、出去”的语法理论和偏误分析两个方面的问题。首先，笔者对“出、出来、出去”作趋向补语时的语法意义作了细致的描写，将“出、出来、出去”作趋向补语时的语法意义分为趋向意义和结果意义。其次，从认知语言理论的角度对“出、出来、出去”作趋向补语时的用法作了合理的分析与解释。接着本文采用定量与定性相结合的分析方法，区分了“出、出来、出去”作谓语和作趋向补语时的差异，并对“出/出来”、“出来/出去”的不对称现象作了考察分析。在这些理论的基础上，笔者对韩国学习者学习和使用“出、出来、出去”作趋向补语时出现的偏误进行分析，归纳出他们经常出现的偏误类型：动词残缺、趋向补语与宾语的位置关系错误、介词“从”和方位词“里/中”的缺省等。最后在分析偏误原因的基础上提出一些合理的教学对策与方法。