在21世纪,自主学习能力是影响人类生存与发展的根本能力。随着网络信息科技的进步,因特网因其特有的资源共享性、交互性和多媒体性的优势,为建构主义理论在英语自主学习中的应用创造了良好的环境。英语是一门实践性课程。在现代英语教学实践中,既需要保持并发扬传统的人文教学优势,又需要高效地利用现代教育技术条件下的媒体资源和网络资源,从而保证英语学习者具有能动、充分的实践机会。随着因特网的普及以及MOOC的发展,越来越多的英语学习者开始在线自主学习。英语在线学习平台现在已经成为自主学习和日常英语教学不可缺少的工具。尤其是当因特网与校园网接轨后,网络的角色从教学辅助资源转变为教学平台,使得在线学习成为一种崭新的学习方式,实现了网络环境下的英语教学互动。虽然建构主义理论坚持以学习者为中心,充分发挥自主学习的主观能动性,但并未忽视教师在学习过程中对学习者的指导、组织以及帮助。因特网的充分应用打造了理想的建构主义学习环境,两者的结合将有效地促进学习者的认知发展。首先,针对高职院校非英语专业的学生,本文在建构主义指导下,基于MOOC,以学习资料库建设为重点,构建高职英语O2O教学平台。其次,结合高职英语O2O教学平台与翻转课堂模式,构建高职英语O2O教学模式,并对该模式的可行性与有效性进行了验证。该平台从使用者的角度分为学习者、教师和导师三种角色,重点突出以学为主和学习者的在线自主学习功能,并按照系统的功能划分将平台划分为自主学习系统,资源管理系统,教学管理系统,评价反馈系统和等级认证系统等模块。平台中所有的自主学习内容均以任务形式体现,目的是提高学习者自主学习的积极性。最后,本文应用O2O教学模式进行了教学实验研究。该研究以福建某职业技术学院涉外护理专业两个班级的学生为实验对象,通过实验对比分析基于MOOC的高职英语O2O教学模式与高职英语3P教学模式的教学效果差异。实验结果显示实验班的成绩与对照班的成绩存在显著差异,证明高职英语O2O教学模式具备一定的有效性与可行性,在英语教学中若合理运用该模式,将有助于加强高职生学习的积极性并提高其英语实际应用能力。