浙江省教育厅年1999年以“浙教体【1999】128号”文件下发了“关于在大中学校开展定向运动的通知”,要求各级教育部门和学校多形式、多渠道开展定向运动,把定向运动列人体育与健康教材内容,以及2002年又以浙教体【2002】1号文下发了“关于进一步开展定向运动的通知”。通过对我省高校开展定向运动教学的调查发现,目前我省高校开展定向运动教学状况并不尽如人意,距预期目标还有一定的差距。本文试图通过对浙江省部分高校定向运动教学现状的分析,探寻其相关制约因素,并提出对策。采用文献资料调研、问卷调查、专家访谈和数理统计等方法,对浙江省高校开展定向运动教学的师资队伍情况、教学环境、教学用图、教学器材配置、教学内容的选择和教学效果的评价等几方面现状进行调查与分析,探究制约开展定向运动教学的主要因素,为进一步在高校中开展定向运动教学提出对策。得出以下结论1、浙江省高校公共体育开设定向运动课程的学校比较少,师资力量比较薄弱,有关定向运动的宣传力度不够,定向运动在浙江省高校公共体育中的普及率不高。2、浙江省高校公共体育开设简单易行的定向运动是有必要的。它符合浙江省高校学生的身心的和谐发展,是浙江省高校体育俱乐部制改革的有利补充;定向运动在浙江省高校公共体育课中开设符合浙江省高校公共体育教学改革的需要;定向运动在浙江省高校公共体育课中开展符合现代社会快速发展的需要;高校公共体育课程改革的指导思想是浙江省高校公共体育开设定向运动课程的重要依据。3、浙江省高校公共体育开设定向运动是可行的。在高校开设定向运动得到了国家、省市相关部门政策上的支持;浙江省高教园区整体环境本身就适合开展简单易行的定向活动,这些都为定向运动在浙江省高校的开展提供了很好的发展条件和空间。4、浙江省高校公共体育定向运动课程的教学环境(教材、器材、场地)、师资力量、教学模式、教学内容及时数、教学评价、课程教学器材及场地、学生的学习积极性是影响浙江省高校公共体育定向运动教学主要因素。5、制约浙江省高校公共体育开设定向运动课程的主要因素是领导的重视程度、定向运动的宣传、课程师资、场地条件;其次是学生的兴趣、器材条件、经费的投入、安全因素;课程教材对浙江省高校公共体育开设影响不大。提出以下建议1、加强对定向运动师资的培训,建立一支业务能力强,综合素质高的师资队伍,不断提高公共体育定向运动教学水平,同时为浙江省高校公共体育开设定向运动课程提供充足的师资力量。2、加强对定向运动的宣传,可以在校园里进行定向运动的比赛等活动,让更多的学生了解定向运动,对定向运动产生兴趣和积极性,这样有利于定向运动在体育俱乐部制下的正常开设。3、举办浙江省高校校际间的学生或教师的定向运动比赛,促进校际间定向运动的交流,增强学生对定向运动的学习积极性,从而提高教学质量;同时扩大定向运动的宣传范围,使更多的高校教师或学生了解定向运动,参与定向运动,引起有关领导的重视,促进定向运动在浙江省高校公共体育中的开设。4、针对公共体育不同学生的情况,完善公共体育定向运动教学评价系统,为学生提供一个良好的学习环境,从而提高学生对定向运动的学习积极性。5、寻求有关政策上的支持,如加大对公共体育定向运动教学的经费投入,改善教学条件如定向地图的制作、定向场地的安排。让公共体育定向运动走出校门,充分利用浙江省优越的自然环境,将定向运动教学由校园里扩展到校外进行。