21世纪是知识经济爆发的时代,教育担负着给社会培养优秀人才的重任。面对当下局势,所有的学科都对教科书的改革十分重视,历史学科也不例外。在新时代课程理念中,历史教科书不应该只以掌握知识为目的,而应该将重点放在如何帮助学生学习并让学生找到学习的方法。它是学生理解并认识人类已存在的经验和知识的敲门砖,对学生形成正确的情感态度和价值观起到十分重要的作用。而史料能最大程度地展现教科书的功能,在教科书中引入适当的史料,会对教师的教学方法以及学生的学习方法形成改变,有利于培养学生自我认识历史的意识。　　 那么大家肯定会有疑问:在教科书中增加史料就一定能发挥出教科书的功能吗?教科书又该如何选用史料,又应该用什么方式来呈现史料?对于这些问题可以从英国的中学历史教科书中找到答案。本文结合英国三种有代表性的中学历史教科书中史料运用的实际情况,以及史料选用特点这两方面进行系统地、全面地、深入地研究,希望从运用史料的实际例子出发,能够对教科书在选用、呈现史料方面得出宝贵的经验。　　 本文分为四个部分。第一部分,主要说明研究的目的与意义、研究综述、论文的研究方法和创新之处,国内外对本课题研究的相关情况,本课题研究的主要内容和范围进行分析和介绍。第二部分,对英国的史料教学和历史教科书作相关介绍。第三部分,对三个版本的英国历史教科书的史料运用及其特点作重点分析。第四部分,主要是根据第二部分和第三部分的研究,提出教科书选用史料的一些启示和借鉴。　　 本研究的结果表明,史料运用对于历史教科书至关重要。教科书中的史料运用非常重要的一点就是要充分发挥史料的功能和作用,以此来促进学生真正认识历史的本质,使学生掌握历史史实和科学的研究态度,提高基本的搜集、分析和处理信息的技能和历史思维能力。英国的中学历史教科书在历史地图的运用、历史人物的介绍与历史方法论的习得方面,有不少成功经验,值得认真思考并合理借鉴。