现代教育制度中充满了学习竞争，学生弱势群体是学校教育中一种普遍存在的客观现象。随着素质教育的推进，学生弱势群体现象是一个非常紧迫的研究课题。 本文以社会学、教育学和心理学方面的理论知识为基础，主要从教育社会学的视角，以江西上饶师院附小四年级为调查研究对象，通过文献研究解剖学生弱势群体的表现类型；采用问卷法、访谈法及课堂观察法等方法具体研究在一个特定班级里存在的学生弱势群体及他们的弱势处境。 本文分为四个部分： 第一部分是从社会学角度对学生弱势群体进行了界定：学生弱势群体是一个在社会性资源分配上具有学习权益的缺失性、学校生活质量的低劣性和承受力的脆弱性的特殊学生群体。这一概念是泛指具有上述一种或几种特征的学生个体或一群人，而非特指某一事实存在的小群体。学生弱势群体具有隐蔽性、相对性、多重性、课堂情境性及可转化性等特点。 第二部分是在文献研究的基础上对学生弱势群体进行了类型学分析。本文把学生弱势群体归纳为四种类型：生理性、心理性、社会性及成就性的学生弱势群体。生理性弱势群体包括女生、不漂亮的学生和身体状况差的学生；心理性弱势群体包括性格和思想品德以及一般心理素质方面的弱势群体；社会性弱势群体主要包括家庭背景和人际交往方面的弱势；成就性弱势群体指学业成绩差的学生。 第三部分对江西上饶师院附小四年级进行了调查研究，通过各种途经对学生弱势群体的弱势处境进行了调查。并从教育社会学的角度，分析了学生弱势群体的弱势处境：生理性弱势群体的弱势处境主要表现为观念上受到歧视；心理性弱势群体的弱势处境主要表现为心理承受力的脆弱；社会性弱势群体的弱势处境主要表现为学校生活质量的低劣；成就性弱势群体的弱势处境主要表现为学习权益的缺失。 第四部分对全文进行了总结。本研究主要得出以下结论：学生弱势群体研究具有重要的理论与实践价值，是深入实践素质教育的一个重要切入点；学生弱势群体具有巨大的复杂性；学生弱势群体的转化同样是一个复杂的系统工程。