新一轮基础教育课程改革强调：教学要重点培养学生的实践能力和创新精神。体验是创新精神和实践能力产生的中介，因此体验教学被提到了突出的位置。笔者经过对相关文献进行分析发现：传统体验教学的有效实施受到场地、设备、经费、时间、空间等教学资源的制约。信息技术为教学提供了诸多便利，如何运用信息技术改善传统条件下的体验教学，目前尚缺乏系统研究。本研究通过对体验教学理论的探讨和有关体验教学实践报告的分析，整合相关信息技术和教育技术理论，提出了信息技术支持的体验教学模型，并进行了初步教学实践。经对信息技术支持的体验教学效果分析，在一定程度上验证了模型的可行性和有效性。本论文共分为以下五章：第一章，概述，主要阐述研究课题的背景、研究意义，进而分析了体验教学的现状并对本课题的研究思路与研究设计进行介绍。第二章，体验教学的理论研究，阐述了体验教学的内涵、理论基础及主要特征，进而对体验教学的理论模型以及在体验教学中引入信息技术的必要性和可行性进行了探讨。第三章，信息技术支持的体验教学模型探索，对体验教学已有的模型进行比较分析，并在此基础上提出了信息技术支持的体验教学模型。第四章，高中信息技术课程中体验教学的教学设计，结合信息技术课程和体验教学的特点，针对高中信息技术课程的体验教学的教学设计问题进行了理论分析与探讨。第五章，实践探索部分，根据实践学校的具体情况，按笔者提出的信息技术支持的体验教学模型，完成了几个单元信息技术课程的体验教学设计，并在实验学校予以实施。通过对教学实践效果进行综合分析，对信息技术支持的体验教学模型在信息技术课中的应用效果进行了验证和总结。最后结论部分，总结了信息技术支持的体验教学模型在高中信息技术课程教学应用中所取得的效果与存在的不足，并对体验教学未来的研究发展提出几点展望。