伴随着科技的飞速发展和知识的爆炸性增长,社会对人的综合素养提出了更高的要求,学校教育应该承担在校学生科学素养的提高。为了落实立德树人的根本任务,深化课程改革,教育部于2014年12月全面启动了高中各学科课程标准的修订工作,并于2018年颁布了《普通高中生物学课程标准(2017版)》,而教材编写是在课程标准基础上的再次创造。因此,新课程标准的颁布必然会引发高中生物教材的重新编写、修订。随着2019年9月人教版新教材的正式启用以及陆续正式发行,对新教材的研究逐渐成为热点,通过查阅大量文献发现相关研究多集中于对教材的某一角度进行研究。本文将从教材的系统研究入手,运用文献研究法、比较研究、理论研究等分析方法,以高中生物人教版《分子与细胞》新教材作为研究对象,该教材是高一年级学生的必修内容,是高中生物教材的基础知识,为首要学习模块。同时以旧教材为参照,从新教材的时代性选择、育人特色以及教材知识结构的变化所呈现的特色,并据此对新教材编写、教师以及学生的使用提出相关的建议。基于对新教材特色的系统分析,依据新教材内容设计具体的教学案例,尝试在教学设计中如何充分体现出新教材所蕴含的特色,将为教师和学生更加充分的利用新教材并把握新教材的脉络变化提供借鉴。与旧教材相比,《分子与细胞》新教材的变化如下:首先,教材编写理念发生时代性的转变,新教材更加关注学生的生物学学科核心素养的发展。其次,分析新教材所蕴含的育人特色。再次,新教材的教育目标、知识结构编排体系、呈现形式、教材习题设计以及语言文字方面进一步彰显新教材展现的特色:1.新教材的栏目设置和活动形式类型更加丰富;2.新教材更加注重知识与学生生活经验的联系;3.新教材章节之间的知识分布更加合理,联系紧密;4.新教材的实验可操作性较强。新教材更加注重学生的学科核心素养与课程知识目标的统一发展。基于对新教材的特色分析,针对目前新教材的编写情况和教学现状提出以下建议:1.教师要不断加强自身的学习,提高专业素养。新教材增加了相关前沿科技知识,对教师的知识背景等提出了更高的要求。2.加强对新课程标准的理解,将课标中的基本理念融入到实际的课堂教学活动中。3.认真研读教材,紧扣课本,不能在旧教材教学惯性思维下调整教学内容,对新教材内容的深度、广度有整体的把握,以有利于学生的生物学学科核心素养的达成为依据。4.重视以探究为特点的主动学习,教学不仅是教师讲解演示的过程,也是师生交流、共同发展的互动过程,重视问题情境的创设,与学生的生活经验相联系,促进学生从被动接受知识向主动探究的学习方式转变。在对新教材特色分析的基础上,选取新教材《生命活动的主要承担者——蛋白质》这一节设计教学案例。与旧教材中参考案例相比,新教材的案例设计调整了教学内容的顺序,符合学生的认知逻辑,体现了新教材的编写理念,从关注学科知识的内在逻辑转变为注重学生的认知规律;新教材的教学案例在延续旧教材教学目标的基础上,对教学目标进行了整合与提升,体现了课程目标的整体性,发展学生的生物学科核心素养;新教材的结构编排体系符合新课标“遵循知识由易到难、层层递进的学科知识逻辑顺序”的要求,有助于学生对重要概念的理解与构建等。总之,本文通过对新教材特色的系统分析及在教学案例设计中如何充分体现新教材的特色进行了初步探索,将为教师和学生高效使用新教材提供有益的借鉴。