本研究以蔬菜种植教学为载体,在校本课程开发理论的指导下,结合城市学校发展特点和学生需求状况,采用文献法、观察法、调查法和实验法等研究方法,在云南省昆明市某中学高中生物选修课教学中实践研究了“有机蔬菜种植”校本课程的开发,旨在丰富和完善生物学学科教学课程体系建构,彰显校园文化形成特色课程,以提高学校教育质量,促进学生全面发展。本研究基于校本课程开发的理论,分析了实践学校的资源环境,设置了校本课程目标,筛选了课程教学内容,对“有机蔬菜种植”校本课程进行了实施和课程评价,并针对实证研究得出的经验和存在的问题,提出了高中“有机蔬菜种植”校本课程开发实施的优化策略。研究结果表明:“有机蔬菜种植”校本课程对高中生物教学的课程体系提供了有效补充,拓宽了学生对课程的选择范围,延伸了生物学教学内容。通过“有机蔬菜种植”校本课程的实施,学生可以获得相关知识内容的补充,对培养学生生命观念和社会责任的生物学科核心素养具有一定的成效,可以作为学校进行劳动教育与生态环保教育的载体。此外,“有机蔬菜种植”校本课程通过创设真实自然的情境进行教学对学生的学习具有促进作用,有效提升了学生对生物学的学习兴趣及与人交流合作的能力。高中生物选修课“有机蔬菜种植”校本课程实施的教学案例为一线生物教学提供了校本课程开发和研究的良好借鉴。本研究针对实证研究中存在的问题,从课时设置和课程内容、教材讲义、加深课程专业化合作及课程实验室利用率等方面提出了实施校本课程教学的优化策略:本研究认为可适当增添校本课程的课时,确保教学时间顺畅充足;进一步丰富课程内容,增添模块教授学生如何利用家庭阳台进行种菜,实现对本课程教学内容的创生与创新;针对校本课程的教材讲义,可以借鉴相关经验尝试校本教材或其他课程资源的开发,根据时效性与变化性进行动态调整,以保证学生学习本课程知识的系统性与完整性;学校除依托合作单位获取专业的指导和技术支持外,考虑由学生介入的更深层次的教育教学合作;提高课程实验室的利用率,引导学生开展实验探究,进行研究性学习活动,培养学生的科学思维与科学探究素养。