本文综合运用了历史文献研究法、比较研究法等多种方法,在对通识教育的思想起源、发展及国内外研究型大学通识教育实施状况进行分析的基础上,立足本国研究型大学的实际,在不改变当前专业教育大背景的前提下,提出了当前我国研究型大学有效实施通识教育的策略问题。本文首先阐释了通识教育的内涵,指出通识教育并不是所谓的“通通都识”,其目的是关注“人”的培养,关注“人”在学校应接受的教育以及“人”今后可能发生的行为,其目的是为了“塑造一个具有人性的、真正的人”,即“全人”。在具体的实施上,本文认为:我国研究型大学首先应切实贯彻“‘通识’为本、‘专识’为用”的通识教育整合理念,实施“双主教育”模式,即将“通识教育”作为研究型大学教育活动开展的主体,以专业教育作为研究型大学教育实施的主导性活动。在此基础上,建立专门的通识教育行政机构,通过高效的行政运作、健全的组织管理制度、充足的经费保障,以及高水平“通识化”的教师队伍建设,科学的课程体系、“全员责任意识”的文化校园建设等,全方位的重视、投入、调动、实施,来保证通识教育的有效开展。