公平,一直以来都是人类社会不懈的向往与追求。在学前教育日益显示其重要性的今天,研究幼儿教师的公平问题,具有重大的理论与现实意义。本研究采用量的研究与质的研究相结合的研究方法,从工作环境与工作条件、发展权利与机会、考核评价、身份地位、工资福利待遇五个方面的维度入手,通过自编“幼儿教师发展过程中的公平问题调查问卷”,采取随机分层抽样的方法,在上海市10个区的18所幼儿园中共抽取了304名幼儿教师参与问卷调查(其中幼儿园性质、级别,幼儿教师的基本情况按不同的等级分门别类);通过自编的访谈问卷,在参与问卷调查的304名幼儿教师中,随机抽取出10位不同情况的幼儿教师进行了后续的访谈,进一步证实与解释了问卷调查的研究结果,并在此基础上对幼儿教师的公平现状进行了更细致入微的透视。研究结果发现,目前幼儿教师在工作环境与工作条件(园所资源的占有与享用;工作时间与工作强度、工作成果的占有)、发展权利与机会(培训、学习、职称评定、晋升;自主权、话语权、话语权)、考核评价、身份地位、工资福利待遇等方面普遍面临着许多不公平的境遇。本文通过对幼儿教师目前所面临的公平问题的揭露,分析了这些不公平问题对幼儿教师本身、对幼儿、对整个学前教育所造成的各种不良影响,借此引起人们对幼儿教师的重视与关注;本文还在反思的过程中探究了造成幼儿教师公平问题的四个层面(社会、政府、幼儿园、幼儿教师自身)的原因;最后,本文从多层面和多个维度对改善幼儿教师公平现状的对策进行了探讨。幼儿教师公平现状的改善,不仅需要整个社会大环境对幼儿教师形成正确的期望与认识,还需要政府及相关部门制定相关的法律法规,制度和政策来予以保护和完善,除此之外,幼儿教师公平的实现也离不开良好的园所氛围与园所管理制度以及幼儿教师自身素质和公平意识的提高。