上海在六、七年级开设综合的科学课程，课程内容包括物理、化学、生物等内容，学生通过科学这门课程的学习能够初步了解许多物理的基本知识，在八年级学生开始正式系统的学习物理这门课程。科学课程是一门综合课程，在编写的过程中侧重各门学科之间知识的相互融合，物理是一门学科课程，教材侧重于物理知识的系统性与逻辑性，这两门课程之间既有联系又有差异。随着课程的实施，教师发现课程之间存在着一些衔接的问题。本课题《初中〈科学〉课程与初中〈物理〉课程衔接的实践研究》探讨了怎样立足科学和物理两门课程，有效地实现科学和物理的衔接。本文是从教材、课程标准、衔接原则、衔接教学、教学策略等几个方面着手，主要开展了以下几个方面的研究：首先通过文献资料的查阅，了解了国内外物理教育与综合科学教育的研究现状、国内外对于衔接教学研究的现状以及全国和上海市综合课程与物理课程的改革和设置，从而明确研究的目的和意义，选取适当的研究方法。其次从课程理念、教学目标、教学内容、教师教学和学生学习方面对初中科学和初中物理两门课程进行比较和分析，结合自身教学的经验，尝试性地提出了衔接教学的原则和策略。在研究中，选取了三个八年级第一学期物理课程中的内容“声音的产生和传播”、“光的反射”和“平面镜成像”，其中“声音的产生和传播”是从科学学科和物理学科两个角度设计了一对衔接教学的课例。同时，在研究期间，选取了七年级两个班级进行实验研究，经过两年多科学和物理课程的教学，通过科学问卷调查和物理期中期末考试，获取了部分可量化的研究成果。最后，进行了反思和思考，并提出了本研究可以改进的地方，希望能对科学和物理教师的教学提供参考，有一定的帮助。