在信息化时代,教育目标和教学手段发生了深刻的变化.进行素质教育,培养学生终生学习能力和跨文化交际能力,成为外语教学的目标.为适应社会的发展和国际交往日益频繁的需求,大学外语教学亟待改革.尽管改革己历时有年,也取得了一些成绩,但总体上"费时低效"的现状仍未改变.另一方面,信息化为我们外语教学提供了新的教学理念和技术手段,网络作为信息化时代的标志,充分利用其优势为外语教学服务,将会使外语教学焕发新的生机和活力.因此,研究网络技术与外语教学的学科整合,研究网络辅助外语教学的模式,探讨外语教师在信息社会的角色是十分必要的.网络外语教学符合外语习得和学习理论,符合计算机辅助外语教学理论.克拉申的输入假设、情感过滤假设,罗杰斯的人本主义,维果斯基的社会互动理论,社会建构主义等理论在网络教学中得到充分的体现.与传统教学相比,网络教学具有无可比拟的优点,能够提供大量真实的语言输入,实现资源共享,优化教学设置,真正实现以人为本、个性化教学的理想.网络教学引入了新的学习观念和方法,能够培养学生的交际能力、信息能力,能够培养学生终生学习的能力,以适应时代发展的需求.还能促进教师利用网络提高职业素质,为科研和教学提供了便利条件.该文阐述了网络外语教学的意义和理论基础.尽管由于外语教学的特殊性,网络教学并不能完全取代传统课堂教学,但由于网络教学的诸多优势,该文提出了传统课堂教学与网络辅助外语教学优势互补的教学模式.比较了三种网络辅助外语教学模式的优缺点,并举例说明如何利用网络辅助大学英语精读、泛读、写作、听力和口语教学.此外,因为CMC(Computer-Mediated-Communication)尤其是CSCL(Computer Supported Collaborative Learning)在网络辅助外语教学中有重要的应用价值,该文介绍了CMC和CSCL的概念和理论,并提出了将其应用到大学外语教学中的设想.网络教学需要有网络环境,校园英语网站是网络辅助外语教学的一个重要途径之一.因此该文阐述了建设校园英语网站的意义,并详尽地给出了具有建设性的设计.为了使教师更快地适应信息社会的需求,该文探讨了外语教师在信息社会应当扮演的角色.最后作者设计了一个关于学生对网络教学看法的问卷调查并进行了分析,揭示出其对外语教学及网络教学的启示.