学习后进生一直以来都受到广大教育工作者和一线教师的重视,因为这关乎到是否能大面积地提高国家教育质量的问题,以及是否全面地落实素质教育的问题,对于学生个人这关系到他们的成长成才,关系到以后能否很好地为社会和国家服务,甚至关系到一生的幸福和前途。学习后进生只要教育得当,也是一种重要的人力资源,对于我国进行现代化建设,形成学习型社会,进入人力资源强国都有很大的实践意义。全文主要分为三个部分,第一部分是学习后进生的界定及其类型,第二部分是学习后进生的成因,第三部分是转化学习后进生的对策。学习后进生首先是智力、身体以及心理各方面都是正常的学生；其次是在同样的教育环境下,接受的教育条件相同,但达不到国家教育部门对教学所规定的学习目标；最后,学习后进生要想达到学习目标,必须要家长和教师付出额外的努力,采取有针对性的措施进行特殊教育。学习后进生可分为缺少内驱力型、外因导致型和学习不得法型三种类型。造成学习后进生的原因主要有学校原因,家庭原因以及学习后进生本身学习能力不足及存在消极学习心理。在转化学习后进生方面,首先学习后进生可在教师的指导下进行自我转化,其次教师改进教学方法,增强教学效果,最后充分发挥家长在转化学习后进生的作用。