目前博物馆的研究正在从“以物为中心”向“以人为中心”转变,博物馆的教育功能逐渐被放在核心位置上,博物馆作为国家文化教育机构,承担着社会教育的责任,教育活动是实现博物馆教育的主要途径。国外发达国家的博物馆教育活动举办形式多种多样,馆校合作也发展的较为深入;而国内博物馆教育活动整体上还处在快速发展阶段,发达地区教育活动的发展比较迅速和完整,经济落后地区博物馆教育的发展相对滞后。哈尼梯田世界遗产博物馆目前处在建设阶段,本文以“哈尼梯田文化遗产博物馆教育活动”为研究对象,采取文献综述、问卷调查、地理空间分析、实地考察、跨学科研究等多种方法对博物馆教育、受众需求、教育活动的研究进展进行了分析与研究,在哈尼梯田文化景观四要素为基础设计了哈尼梯田博物馆教育活动,得出以下主要结论:(1)通过对博物馆教育活动文献进行系统整理,采取归纳抽象的方法,发现目前关于博物馆教育活动受众需求的文献较多,但绝大部分是在展览后和展览中的研究,对展览前的研究较少。(2)对哈尼梯田世界遗产教育资源进行空间分析,发现遗产区内各村寨教育资源集中分布在海拔1000米到2000米之间的道路两岸,以1500米到2000米分布居多,同时根据核密度估算方法,对居民点进行核密度估算,哈尼梯田遗产区居民点的分布具有显著的空间集聚性特点;遗产区内森林面积6496.84公顷,占遗产区总面积的39.13%,主要分布在海拔2000米以上的流域分水岭地区;遗产区内共有梯田4706公顷,占遗产地总面积的28.34%,梯田最高海拔1996米,最低海拔603米,其中900-1800米之间的梯田占区内总面积的90%;遗产区内水系主要沿着中部高山向南北两侧分布流向北部的红河和南部的藤条江。(3)对于博物馆受众分析得出,大部分受众认同的博物馆类型为自然类(40%),主要功能为保护(60%)主要服务对象为游客(73%)。通过222份有效问卷的统计发现,从民族角度分析,受众需求具有差异性。在去博物馆的频率上,汉族明显高于少数民族;在阻碍去博物馆原因上,汉族为博物馆展览形式和内容过于单调乏味,而少数民族则为距离因素;在内容上汉族和少数民族的需求趋向较为一致,均倾向于自然类、民俗类;在功能上汉族和少数民族的倾向具有一致性,认为博物馆的功能应该是保护、展示、教育,其次是收藏、研究、保管,这与博;在服务对象上汉族和少数民族都认为首先应该服务旅游者,其次是哈尼族和其他民族、当地居民。(4)根据受众需求与教育资源特征,设计了公众教育活动案例7例、馆校教育活动案例4例。在充分考虑受众需求与实际情况的前提下,结合相关设计先进理念对公众教育活动与馆校教育活动进行案例设计,其中公众教育活动设计立足于博物馆的基本功能,主要包括基本展览活动和围绕展览开展的一系列延伸活动;馆校合作是博物馆教育与学校教育相结合发展的主要形式,包括馆内教育活动、校内教育活动、馆校外教育活动和教师培训教育活动。