当前正在进行的基础教育改革,不是单一层面的改革,而是整个系统的改革。无论是从课程性质到课程理念,还是从教学模式到学习评价,都凸显出它新的特点。数学教育改革的成效更多的是取决于一线数学教师对数学课程标准的学习程度和执行力度。课堂教学是在教师有目的、有计划的引导下学生学习的方式,它是学生获取知识最有效的方式。教学设计是课堂教学的前提和基础,它指导着教师的教学行为和学生的学习方向,是教师实现有效教学的关键因素,也是教师专业化发展的重要组成内容。本研究从数学教学设计的构成要素出发,调查了准数学教师的教学设计现状,对存在的问题进行整理和分析,进而提出了相应的对策。运用文献分析法对教学设计、数学教学设计、准教师教学设计等相关研究成果进行了综述,了解到已有研究关于准数学教师教学设计的研究现状;运用问卷调查法、作品分析法、访谈法等研究方法对准数学教师的教学设计现状进行调研,发现准数学教师的教学设计主要存在以下问题:过分依赖他人的教学设计,缺乏自己的思考;对学生和教材的分析不够深入准确;教学目标空洞,表述不准确;教学难点不能有效把握;课堂导入注重现实情境的创设;信息技术运用较少;数学教学设计理论学习不够深入。针对准数学教师教学设计存在的问题与不足,提出了相应的对策:加强数学教育理论的学习;学习名师的教学设计;认真研读中小学数学教材;积极参加“师范生教学技能”训练;加强自我反思;提高现代信息技术和教学软件的使用能力。